作为一名江苏学生的家长和一名在教育领域工作多年、后来又不得不黯然离去的人士，有些话我一直想说，但是萦绕在我脑海里一直没有说，因为说了也没
用，徒费我的精力和脑细胞，说不定还会引起无妄之灾。今天，我忍不住了，我也要来发声！掰一掰江苏教育的“十宗罪”，各位看官不妨看看，是不是这个理？！
第一宗罪：高考之谜
对于中国这样一个泱泱大国来说，高考已经成为现在为数不多的还比较公平的“存在”之一。就目前来说，高考还极有其存在的价值和必要。但江苏的高考制度，真的是谜一样的存在。
记得我们高考那会，是3+2，即语数外+理化或语数外+史政。包括我在内的很多人觉得这种高考模式还相对比较科学，至多稍作改进，可以增加地理和生 物的选项及更新完善各学科所学内容等。但莫名其妙间，江苏的高考却出乎几乎所有人意料地开始了玄幻风格的改革，一会儿大综合，一会儿小综合，节奏之快，出 招之诡秘无常、匪夷所思，把老师学生们全搞晕了。
我那会教高中，眼睁睁看着老师学生们疲于奔命、胡乱应付，真的迷惘痛心之极。现行的高考“语数外”计分，其他只算等级，这个明显对以细心见长的女生有利。怪不得现在女生普遍显得比男生“优秀”，怪不得现在剩女这么多，因为优秀男生已经被“掐灭”了……
教育界官员和砖家们的解释好像是不要把高考作为唯一的指挥棒，要提高学生的综合素质，可实际上，既然不把高考作为指挥棒，你这根“棒”在这里挥来舞去、变幻万端是为哪般？你这不生生扰乱了大家的视线和心神吗？
第二宗罪：试卷之作
高考全国卷集合全国精英之力，水平自然是相当高的，也更有利于各省横向比较，体现公平公正。但江苏不知怎么回事，非得另起炉灶，另成一套，自己组织一帮人马出卷，这不是平白耗费人力物力吗？而且你一个省出出来的卷子，水平能盖过全国卷吗？
其他学科我不清楚，就江苏英语高考卷来说，我认为出题水平实在一般，甚至可以说比较差，题目或者太难，或者太易，有效区分度太差，题目从形式到内容都谈不上有大的创新，基本也是亦步亦趋模仿全国卷。
那么问题又来了，为什么放着省心省力的全国卷不用，却要自成一统编制自己的试卷体系呢？呵呵，大家去各大书店转转，看到中小学教辅市场如火如荼的生 意就知道怎么回事了。这些杀人的教辅书大多东抄西搬，品质低下，却逼着家长学生放弃了阅读好书的时间，成天沉溺在这些糟粕之中，真的害人不浅。
更可气的是，为了防止所谓老师“腐败”，还禁止老师帮助统一购买，却要可怜的家长拿着书单，满世界地去找去淘。
自成体系的试卷，真是“作”死了，相当于圈了一个大黑洞来，方便某些人在其中腾挪转移变把戏。从中尝到甜头的各利益关联者自是皆大欢喜，会心一笑， 连书店老板也是庆幸现在别的书卖不出，教辅材料生意还火爆，岂不知却是摧残荼毒了包括你们小孩在内的下一代啊！哦，也不一定，因为你们的小孩也许已经国外 享受轻松快乐的素质教育了呢……
第三宗罪：教材之糟
对于别的学科的教材，我不了解，没有发言权。但是，对于我熟悉的英语教材，我有话说。
我们读高中那会用的教材，黑白版，清清爽爽，循序渐进，体系严密，老师教起来轻松，学生学起来见简单，而我们的英语水平，也不见得差。
我执教高中英语的头几年，用的是全国版英语教材。教下来觉得还可以吧。大A四版，页面变成彩印的了，但整体看起来还比较清爽，词汇比我们高中那会丰富不少，内容也比较贴近现实生活，相对也比较系统，各方面感觉都还可以。
后来不知从哪一年起，开始用新教材了，刚刚熟悉了一版新教材，突然又换了，启用了后来江苏高考专用的所谓牛津版教材，出版社注着“凤凰出版传媒集团 和译林出版社”，这只“凤凰”是谁家的，行内人应该都知道。教材的频繁更迭让我的教书生涯简直成了噩梦，年年要备新课，哪还有时间去仔细打磨，精益求精。
这套牛津版教材吧，说是从国外原版引进的。真好，拿来就用，脑筋都不要动了，可是，直接拿来的符合中国的国情吗？翻开看看，里面花花绿绿，字印得超小，看着头晕，内容也是东一榔头西一棒，科学性系统性极差。
另外，说是要培养学生听说读写能力，最后还是题海战术。英语试卷的字都极小，印在散发着难闻气味、形状可疑的纸上面，我们英语老师都开玩笑说，做英语老师，眼睛都要做瞎掉的。
第四宗罪：补课之乱
我们上学那会，是没有多少校外补习机构的，至多到认识的老师那里去拾漏补缺一下，老师往往也是义务付出。
慢慢的，又像是一夜之间，各种补习机构有如“千树万树梨花开”一样遍布大街小巷。现在好像别的生意都不好做了，都来盯着教育培训这块肥肉，我们家家门口就一下开了十几家补课机构，真是可怕之极，这是要把家长学生往死里整的节奏啊。
既然每个省的招生名额都是限死的，江苏的家长学生们花了大价钱去上补习班不相当于自相残杀吗？人人都搞得很累，牺牲了休息时间、娱乐时间和健康成长时间，最后结果还是那样，又是为哪般？
补课，说到底，本身是一种作弊行为。而且，补课机构往往提前教课，有的为了提高声誉、广增财源还要不惜去学校贿赂老师，抢生源、偷试卷，严重扰乱了正常的教学秩序，依我之见，这些教育机构都得坚决取缔。教育部门这个时候怎么又看不见了呢？怎么又不“调控”了呢？
第五宗罪：学校之殇
国家对教育的投入其实并不少，每年还在递增，可是这些费用都用到哪里去了？
很多都用在造新学校上去了，美其名曰“重视教育”。结果好好的学校，搬来并去，折腾不已，学生老师深受其害。往往一个学校明明还好好的，却要把地让出来，造到偏远的乡下。还搞了很多所谓“大学城”，把学校都集中在一起。这给老师、学生都带来极大的负面作用和不便。
还有的学校刚造好没几年，突然之间又要搬了。而新造的学校呢，表面看看似乎还算富丽堂皇，其实，用的材料却极差，塑胶跑道、教学器材等等，很多都是粗制滥造，有的还有毒，让一届一届学生充当着可怜的“人肉吸毒器”。
这其中的猫腻，大家应该都知道，却一个个置若罔闻。更有甚者，如近日常州爆出的毒地事件，真的让人心寒心酸到极点。
第六宗罪：教师之哀
教书育人一直是我憧憬的事业，我本身也比较适合做老师，但是，最后却不得不选择了逃离。因为，我感觉，我做教师不是在育人，而是在“毁人不倦”了，而我下不了这个狠心和辣手。
做教师的都知道，每个小孩天赋禀性不同，你不可能用同样的要求去教。教育的本义应该是让人变得更好，用官方的话就是要“德智体美劳”全面发展。在中国，却变成了一切以分数为评价指标。
所谓主课老师尤其惨，唯有学生考试分数高的才是好老师，分数低的就是差老师，逼着大家变着法儿“摧残”学生。稍有良心的老师只能在天罗地网的罅隙里，挣扎着教给学生一些做人的道理。一般的老师在长年累月中都不知不觉做了“吃人”的教育的帮凶。
现在还有很多老师在外招收学生补课，有的还做起了生意。想想也是可笑可悲，堂堂一名老师，本是受人尊敬的职业，现在却还要靠捞外快补贴家用！但这其 实也不能全然归罪老师。因为，一方面，教师的工资待遇差强人意，另一方面，教师们在学校教书育人获得的职业荣誉感和价值实现感越来越差。在教育事业上越用 力，对学生的“残害”就越甚，那教师们自然还不如在朋友圈里卖卖东西来得开心实惠呢。
第七宗罪：家长之悲
现在大部分家长都一个孩子，怎么却比以前养几个孩子的家长都要累呢？以前小孩子都是挎着小书包成群结队自己去上学，现在却都要家长送。不送的话，交通这么糟糕，环境这么诡谲，出了问题对谁都是不能承受之痛。
于是，几乎常常家家户户小车接送，一到上学放学时间，校门口就堵成一堆。有时候我想，难道就不能推行校车接送吗？这样可以节省多少人力和能源啊。
以前的家长，完全可以做甩手掌柜，现在却一个个必须做“陪读”，每天要给小孩的作业签字，帮小孩一起完成制作PPT 等各类家庭作业。因为小孩的作业实在太多，如果家长不帮着做的话，小孩基本连睡觉时间都没有了。然后还要费心花大价钱把孩子送去各种补习班，参加各种培训 和招生考试等。二胎放开了，很多却又不敢多生。
最难受的就是我们的心愿其实只是要孩子健康快乐成长，却眼睁睁地只能看着孩子饱受“吃人的教育”的摧残，陷入了抢拼分数的怪圈。
辛辛苦苦这般又为谁，为来为去还不是为了孩子。所以这次由于“减招”，家长激愤，不也在情理之中吗？
第八宗罪：官员之误
教育是专业性很强的一个领域，教育界人士都是知识分子。可是，大家有没有留心一个现象，江苏教育主管部门的领导往往很“跨界”呢，很多都是和教育八 杆子都打不着的“人物”，有的是转业干部，有的是研究化学分子的，有的是主持人……这些官员，如果不来做官，留在各自领域发展，说不定也都是人才，现在却 都来到教育领域，还俨然做起了“头领”。
官员们可都是能人啊。一个个不懂教育的外行，居然能迅速上位，各种恢宏理论，各种指挥若定，偌大的事情，自己随便想想就决定了，真的让人不得不服。可惜一遇到真问题，出口的话瞬间就暴露了“人品”和斤两！
第九宗罪：学生之痛
教育的问题，最终受害的还是学生，是我们可怜的孩子在承受这令人苦痛的后果！
我们可怜的孩子又是造了什么孽，他们要牺牲了休息娱乐时间，伤害自己的身体，扭曲自己的心灵，没日没夜地学习，参加各种补习班，做没完没了地题目，考没完没了的试，往自己脑子里塞这么多根本没甚大用的知识。
完了等以后上了大学，大学老师评价说，江苏的学生只会死做题，综合素质、创新能力没有北京、上海来的学生高，潜力没有贵州、青海来的学生大。我靠， 岂不知江苏学生在小学、初高中阶段接受这么严厉的摧残，能活下来都不错了，创新能力早就被扼杀得不知到哪里去了，潜力更是几乎被榨干了。
尤其在雾霾肆虐的那些天，看着我的孩子依旧在灰霾里埋头苦读，夜以继日地做着没完没了的题目，我的眼泪都要流下来了。
我要如当年的鲁迅那样，发出凄厉的呐喊：救救孩子！！
（PS：可怜的鲁迅，据说快要被赶出教材了）
第十宗罪：制度之思
说了这么多，我也累了，大家也看累了吧。是时候静下来思考一下，中国的教育、江苏的教育该何去何从了。
大家都不想这样，都知道江苏的教育有问题，可是，我们每个人都像中了某种可怕的“魔咒”，深陷其中出不来。
讲一个故事吧。
有一个人去天堂和地狱参观，他发现天堂和地狱其实差不多，都是每个人拿着一把长柄勺。只不过，在天堂里，人们拿着长柄勺互相喂食，于是人人得以有饭 吃。而在地狱里，每个人都拿着长柄勺拼命往自己嘴里塞东西，却怎么也吃不着。长柄勺还互相磕磕碰碰，导致伤害，有的还操起长柄勺，互相斗殴打了起来。
第一宗罪：高考之谜
对于中国这样一个泱泱大国来说，高考已经成为现在为数不多的还比较公平的“存在”之一。就目前来说，高考还极有其存在的价值和必要。但江苏的高考制度，真的是谜一样的存在。
记得我们高考那会，是3+2，即语数外+理化或语数外+史政。包括我在内的很多人觉得这种高考模式还相对比较科学，至多稍作改进，可以增加地理和生 物的选项及更新完善各学科所学内容等。但莫名其妙间，江苏的高考却出乎几乎所有人意料地开始了玄幻风格的改革，一会儿大综合，一会儿小综合，节奏之快，出 招之诡秘无常、匪夷所思，把老师学生们全搞晕了。
我那会教高中，眼睁睁看着老师学生们疲于奔命、胡乱应付，真的迷惘痛心之极。现行的高考“语数外”计分，其他只算等级，这个明显对以细心见长的女生有利。怪不得现在女生普遍显得比男生“优秀”，怪不得现在剩女这么多，因为优秀男生已经被“掐灭”了……
教育界官员和砖家们的解释好像是不要把高考作为唯一的指挥棒，要提高学生的综合素质，可实际上，既然不把高考作为指挥棒，你这根“棒”在这里挥来舞去、变幻万端是为哪般？你这不生生扰乱了大家的视线和心神吗？
第二宗罪：试卷之作
高考全国卷集合全国精英之力，水平自然是相当高的，也更有利于各省横向比较，体现公平公正。但江苏不知怎么回事，非得另起炉灶，另成一套，自己组织一帮人马出卷，这不是平白耗费人力物力吗？而且你一个省出出来的卷子，水平能盖过全国卷吗？
其他学科我不清楚，就江苏英语高考卷来说，我认为出题水平实在一般，甚至可以说比较差，题目或者太难，或者太易，有效区分度太差，题目从形式到内容都谈不上有大的创新，基本也是亦步亦趋模仿全国卷。
那么问题又来了，为什么放着省心省力的全国卷不用，却要自成一统编制自己的试卷体系呢？呵呵，大家去各大书店转转，看到中小学教辅市场如火如荼的生 意就知道怎么回事了。这些杀人的教辅书大多东抄西搬，品质低下，却逼着家长学生放弃了阅读好书的时间，成天沉溺在这些糟粕之中，真的害人不浅。
更可气的是，为了防止所谓老师“腐败”，还禁止老师帮助统一购买，却要可怜的家长拿着书单，满世界地去找去淘。
自成体系的试卷，真是“作”死了，相当于圈了一个大黑洞来，方便某些人在其中腾挪转移变把戏。从中尝到甜头的各利益关联者自是皆大欢喜，会心一笑， 连书店老板也是庆幸现在别的书卖不出，教辅材料生意还火爆，岂不知却是摧残荼毒了包括你们小孩在内的下一代啊！哦，也不一定，因为你们的小孩也许已经国外 享受轻松快乐的素质教育了呢……
第三宗罪：教材之糟
对于别的学科的教材，我不了解，没有发言权。但是，对于我熟悉的英语教材，我有话说。
我们读高中那会用的教材，黑白版，清清爽爽，循序渐进，体系严密，老师教起来轻松，学生学起来见简单，而我们的英语水平，也不见得差。
我执教高中英语的头几年，用的是全国版英语教材。教下来觉得还可以吧。大A四版，页面变成彩印的了，但整体看起来还比较清爽，词汇比我们高中那会丰富不少，内容也比较贴近现实生活，相对也比较系统，各方面感觉都还可以。
后来不知从哪一年起，开始用新教材了，刚刚熟悉了一版新教材，突然又换了，启用了后来江苏高考专用的所谓牛津版教材，出版社注着“凤凰出版传媒集团 和译林出版社”，这只“凤凰”是谁家的，行内人应该都知道。教材的频繁更迭让我的教书生涯简直成了噩梦，年年要备新课，哪还有时间去仔细打磨，精益求精。
这套牛津版教材吧，说是从国外原版引进的。真好，拿来就用，脑筋都不要动了，可是，直接拿来的符合中国的国情吗？翻开看看，里面花花绿绿，字印得超小，看着头晕，内容也是东一榔头西一棒，科学性系统性极差。
另外，说是要培养学生听说读写能力，最后还是题海战术。英语试卷的字都极小，印在散发着难闻气味、形状可疑的纸上面，我们英语老师都开玩笑说，做英语老师，眼睛都要做瞎掉的。
第四宗罪：补课之乱
我们上学那会，是没有多少校外补习机构的，至多到认识的老师那里去拾漏补缺一下，老师往往也是义务付出。
慢慢的，又像是一夜之间，各种补习机构有如“千树万树梨花开”一样遍布大街小巷。现在好像别的生意都不好做了，都来盯着教育培训这块肥肉，我们家家门口就一下开了十几家补课机构，真是可怕之极，这是要把家长学生往死里整的节奏啊。
既然每个省的招生名额都是限死的，江苏的家长学生们花了大价钱去上补习班不相当于自相残杀吗？人人都搞得很累，牺牲了休息时间、娱乐时间和健康成长时间，最后结果还是那样，又是为哪般？
补课，说到底，本身是一种作弊行为。而且，补课机构往往提前教课，有的为了提高声誉、广增财源还要不惜去学校贿赂老师，抢生源、偷试卷，严重扰乱了正常的教学秩序，依我之见，这些教育机构都得坚决取缔。教育部门这个时候怎么又看不见了呢？怎么又不“调控”了呢？
第五宗罪：学校之殇
国家对教育的投入其实并不少，每年还在递增，可是这些费用都用到哪里去了？
很多都用在造新学校上去了，美其名曰“重视教育”。结果好好的学校，搬来并去，折腾不已，学生老师深受其害。往往一个学校明明还好好的，却要把地让出来，造到偏远的乡下。还搞了很多所谓“大学城”，把学校都集中在一起。这给老师、学生都带来极大的负面作用和不便。
还有的学校刚造好没几年，突然之间又要搬了。而新造的学校呢，表面看看似乎还算富丽堂皇，其实，用的材料却极差，塑胶跑道、教学器材等等，很多都是粗制滥造，有的还有毒，让一届一届学生充当着可怜的“人肉吸毒器”。
这其中的猫腻，大家应该都知道，却一个个置若罔闻。更有甚者，如近日常州爆出的毒地事件，真的让人心寒心酸到极点。
第六宗罪：教师之哀
教书育人一直是我憧憬的事业，我本身也比较适合做老师，但是，最后却不得不选择了逃离。因为，我感觉，我做教师不是在育人，而是在“毁人不倦”了，而我下不了这个狠心和辣手。
做教师的都知道，每个小孩天赋禀性不同，你不可能用同样的要求去教。教育的本义应该是让人变得更好，用官方的话就是要“德智体美劳”全面发展。在中国，却变成了一切以分数为评价指标。
所谓主课老师尤其惨，唯有学生考试分数高的才是好老师，分数低的就是差老师，逼着大家变着法儿“摧残”学生。稍有良心的老师只能在天罗地网的罅隙里，挣扎着教给学生一些做人的道理。一般的老师在长年累月中都不知不觉做了“吃人”的教育的帮凶。
现在还有很多老师在外招收学生补课，有的还做起了生意。想想也是可笑可悲，堂堂一名老师，本是受人尊敬的职业，现在却还要靠捞外快补贴家用！但这其 实也不能全然归罪老师。因为，一方面，教师的工资待遇差强人意，另一方面，教师们在学校教书育人获得的职业荣誉感和价值实现感越来越差。在教育事业上越用 力，对学生的“残害”就越甚，那教师们自然还不如在朋友圈里卖卖东西来得开心实惠呢。
第七宗罪：家长之悲
现在大部分家长都一个孩子，怎么却比以前养几个孩子的家长都要累呢？以前小孩子都是挎着小书包成群结队自己去上学，现在却都要家长送。不送的话，交通这么糟糕，环境这么诡谲，出了问题对谁都是不能承受之痛。
于是，几乎常常家家户户小车接送，一到上学放学时间，校门口就堵成一堆。有时候我想，难道就不能推行校车接送吗？这样可以节省多少人力和能源啊。
以前的家长，完全可以做甩手掌柜，现在却一个个必须做“陪读”，每天要给小孩的作业签字，帮小孩一起完成制作PPT 等各类家庭作业。因为小孩的作业实在太多，如果家长不帮着做的话，小孩基本连睡觉时间都没有了。然后还要费心花大价钱把孩子送去各种补习班，参加各种培训 和招生考试等。二胎放开了，很多却又不敢多生。
最难受的就是我们的心愿其实只是要孩子健康快乐成长，却眼睁睁地只能看着孩子饱受“吃人的教育”的摧残，陷入了抢拼分数的怪圈。
辛辛苦苦这般又为谁，为来为去还不是为了孩子。所以这次由于“减招”，家长激愤，不也在情理之中吗？
第八宗罪：官员之误
教育是专业性很强的一个领域，教育界人士都是知识分子。可是，大家有没有留心一个现象，江苏教育主管部门的领导往往很“跨界”呢，很多都是和教育八 杆子都打不着的“人物”，有的是转业干部，有的是研究化学分子的，有的是主持人……这些官员，如果不来做官，留在各自领域发展，说不定也都是人才，现在却 都来到教育领域，还俨然做起了“头领”。
官员们可都是能人啊。一个个不懂教育的外行，居然能迅速上位，各种恢宏理论，各种指挥若定，偌大的事情，自己随便想想就决定了，真的让人不得不服。可惜一遇到真问题，出口的话瞬间就暴露了“人品”和斤两！
第九宗罪：学生之痛
教育的问题，最终受害的还是学生，是我们可怜的孩子在承受这令人苦痛的后果！
我们可怜的孩子又是造了什么孽，他们要牺牲了休息娱乐时间，伤害自己的身体，扭曲自己的心灵，没日没夜地学习，参加各种补习班，做没完没了地题目，考没完没了的试，往自己脑子里塞这么多根本没甚大用的知识。
完了等以后上了大学，大学老师评价说，江苏的学生只会死做题，综合素质、创新能力没有北京、上海来的学生高，潜力没有贵州、青海来的学生大。我靠， 岂不知江苏学生在小学、初高中阶段接受这么严厉的摧残，能活下来都不错了，创新能力早就被扼杀得不知到哪里去了，潜力更是几乎被榨干了。
尤其在雾霾肆虐的那些天，看着我的孩子依旧在灰霾里埋头苦读，夜以继日地做着没完没了的题目，我的眼泪都要流下来了。
我要如当年的鲁迅那样，发出凄厉的呐喊：救救孩子！！
（PS：可怜的鲁迅，据说快要被赶出教材了）
第十宗罪：制度之思
说了这么多，我也累了，大家也看累了吧。是时候静下来思考一下，中国的教育、江苏的教育该何去何从了。
大家都不想这样，都知道江苏的教育有问题，可是，我们每个人都像中了某种可怕的“魔咒”，深陷其中出不来。
讲一个故事吧。
有一个人去天堂和地狱参观，他发现天堂和地狱其实差不多，都是每个人拿着一把长柄勺。只不过，在天堂里，人们拿着长柄勺互相喂食，于是人人得以有饭 吃。而在地狱里，每个人都拿着长柄勺拼命往自己嘴里塞东西，却怎么也吃不着。长柄勺还互相磕磕碰碰，导致伤害，有的还操起长柄勺，互相斗殴打了起来。
