若這篇文章真的是一位中學生所寫的，真的是替他們感到高興， 他們的新生代有這麼高度的文學素養。反觀，我們自己的下一代，充其量只能要求，不要太多的錯別字。原以為他是在背文章，太厲害了。在台灣國文教育不受重視，看看對岸的年輕人，中文造詣實在了得。
《赤兔之死》中國大陸2001年高等學校統一考試的作文題，出得很有意思：
「一個年輕人，在漫漫人生路上經過長途跋涉，到達一個渡口的時候，他身上已經有了七個背囊：美貌、金錢、榮譽、誠信、機敏、健康、才學。渡船開出的時候風平浪靜，過了不知多久，風起浪湧，上下顛簸，險象環生。老艄公對年輕人說：『船小負擔太重，客官你必須丟掉一個背囊，才可安全到達。』看年輕人不肯丟掉任何一個，老艄公又說；『有棄有取，有失有得。』年輕人想了想，把『誠信』丟掉了水裡。──誠信被丟掉了，引發你想起了什麼？請以『誠信』為題，寫一篇作文。」
高考作文是根據提供的一段故事，讓考生以“誠信”為話題寫一篇文章，對“誠信”作出評價，文體不限。南京13中理科生蔣昕捷的作文題目是《赤兔之死》，以三國故事為基礎，編撰了赤兔馬為誠信而殞身的感人故事，讓閱卷老師拍案叫絕，給出了滿分；南京大學表示，願意破格錄取這名學生。
《赤兔之死》原文
建安二十六年，西元221年，關羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。
一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數日，不久將亡。孫權大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之後，人言其精通馬語。
馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏於地，哀嘶不止。眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背歎道：“昔日曹操做《龜雖壽》，‘老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已’，吾深知君念關將軍之恩，欲從之於地下。然當日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負君千里之志哉？”
赤兔馬哀嘶一聲，歎道：“予嘗聞，‘鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。’今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生於西涼，後為董卓所獲，此人飛揚跋扈，殺少帝，臥龍床，實為漢賊，吾深恨之。”
伯喜點頭，曰：“後聞李儒獻計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，‘人中呂布，馬中赤兔’想來當不負君之志也。”
赤兔馬歎曰：“公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結袁術而斬其婚使。‘人無信不立’，與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥！後吾歸於曹操，其手下雖猛將如雲，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。後曹操將吾贈予關將軍；吾曾于虎牢關前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久。關將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此，關將軍答曰：‘吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣。’其人誠信如此。常言道：‘鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高’吾敢不以死相報乎？”伯喜聞之，歎曰：“人皆言關將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此。”
赤兔馬泣曰：“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而苟活於世間？”言罷，伏地而亡。
伯喜放聲痛哭，曰：“物猶如此，人何以堪？”後奏于孫權。權聞之亦泣：“吾不知雲長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾有何面目見天下蒼生？”後孫權傳旨，將關羽父子並赤兔馬厚葬。
簡評：
讀罷此篇臨場作文，令人拍案稱奇。一是故事新奇。作者以熟諳三國故事為基礎，編撰了赤兔馬為誠信而殞身的感人故事，其想像力實在豐富。二是立意高遠。文章將赤兔馬擬人化，讓它在同伯喜的對話中，顯示對關羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，實現了“真英雄必講誠信”的主題；且以“鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高” 一聯，“物猶如此，人何以堪”一句，抒寫了人生當擇善而從、唯誠信是瞻的志向，使文章的立意更上層樓。三是語言老到。通篇遣用純熟的古白話，散整錯綜，明白暢曉，文采飛揚，這種老到的語言功夫，是眾多考生無法望其項背。
一篇古白話 十年閱讀功 --考生蔣昕捷喜說“滿分作文”
以一篇《赤兔之死》贏得作文滿分的蔣昕捷是南京13中理科班的學生，高考考完后，他就和几個好朋友結伴去泰山玩了，昨天夜里才赶回南京。今天上午，他在家中接受了記者的專訪。
揚子晚報消息，蔣昕捷是在媽媽的電話中得知自己的作文得了滿分，他說，當時很難形容自己的心情，因為用古白話書寫高考作文，能否得到閱卷老師的認同，心里也沒個底，但他堅持認為， 寫這樣的故事用古白話更恰當，表現歷史人物更生動，當然自己運用起來也更自如。剛拿到題目時，他覺得這次作文題目入手比較容易，但要寫好很難，當做到現代文閱讀時，文章中恰好提到了赤兔馬，他一下子像見到了老朋友，隨之呂布和關羽的形象也浮現在腦海中，他聯想到這兩個人物都与“誠信”相關，可以用到作文上，但如果單純做成人物評論，作文就缺乏感染力。接著他想到赤兔馬早年跟從呂布，后來又追隨關羽，關于“誠信”的話題，它應該是最有發言權的，于是就編撰出赤兔之死的故事。整個寫作花了50分鐘的時間。
一位閱卷老師在作文評語中寫到“明白曉暢，文采飛揚，這种老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的”，作為一名高中學生在高考臨場作文時如何能發揮得如此自如？蔣昕捷告訴記者這要歸功于平時的積累。從5歲的時候，他就迷上了听袁闊成的《三國演義》，小小的半導體成了他最親密的伙伴，一天要听七八場書。上小學后，他開始讀古典名著，《水滸》、《西游記》、《紅樓夢》，尤其是《三國演義》，他酷愛文中描寫的那個猛將如云、謀事如雨的時代，讀了至少三四十遍，很多章節都能熟讀成誦。除了古典文學，他還喜歡讀魯迅的雜文、錢鐘書的小說和一些名人傳記。也許是因為閱讀廣泛的原因，他的語文成績一向不錯。高中開始，老師要求他們寫日記、周記，文體不限，他就最喜歡用自己擅長的古白話抒寫，偶爾也作詩、填詞。但蔣昕捷也坦率地承認，自己的議論文常寫不好。
雖然對文學有如此之濃的興趣，蔣昕捷的高考志愿卻填的全是計算机系。他說，從高中開始對計算机產生了濃厚的興趣，尤其是編程方面。古今中外不少學者都是文理兼通，自然科學和社會科學也是融會貫通的，自己也希望能成為這樣的人，但在現實中，這种矛盾卻總讓他一籌莫展，看文學書籍要花時間，做理科練習同樣也要花時間，由于理科較為薄弱，老師和家人常督促他多做題目，他卻總有點排斥心理，結果高考果然“吃了虧”，數學題有好几道明明會做卻因為計算錯誤白白丟分。以后不管學文科還是理科，他兩樣都不想放棄，看來這樣的“時間沖突”以后一直都會存在了。
作文要想寫得好有什么秘訣呢？記者問了很多熱心家長最關心的問題。蔣昕捷笑笑說，其實古人早就說過，“讀書破万卷，下筆如有神”，最重要的是平時的積累，要博覽群書，尤其是中外名著，光靠課本上的几篇文章遠遠不夠。另外“留心處處皆學問”，比如高考前一天的晚上，他看央視8套節目，正好是專家在評論一部電影，用到“物猶如此，人何以堪？”的句子，他立即就記在心里了，結果就在高考作文中用到了。還有像“鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高”的句子都是從評書中听來的。
老師眼中的蔣昕捷
語文老師蔡玉英說，得知蔣昕捷高考作文得了滿分她既高興又很惊訝，蔣昕捷真是闖出的一匹黑馬！因為班上有好几個同學作文都不錯，在區里市里作文比賽還得過獎，蔣昕捷卻不在其中，但再想想他能得滿分也在情理之中，因為他的語言功底是最好的，感悟力也非常強。平時每周都要求大家寫一篇隨筆，題目不限，蔣昕捷就常常用古白話文寫作，非常簡練，有的只寥寥數筆，卻很有靈气。由于語文功底不錯，蔣昕捷在語文上几乎不花工夫，除了平時愛看課外書。學校給高中學生開出了20多部中外名著，他都閱讀得非常認真，對古文和章回小說尤其感興趣。有一次語文課上講到方苞的《左忠毅公逸事》，老師要求學生上黑板將相關內容編寫成對聯，蔣昕捷編得最好。《三國演義》中很多描寫人物的對聯他都能倒背如流。但平時考試他的作文卻并不十分突出，尤其是寫議論文，總感覺很不順手，對那些可以自由發揮率性而為的作文則常常一揮而就。這次高考作文，蔣昕捷可以說是揚長避短，發揮出最佳的一面。
班主任喻克儉老師是教數學的，她告訴記者，蔣昕捷給她最深的印象就是有個性、有主張，比其他孩子要顯得成熟。平時在班上他沉默寡言，上課也從不主動舉手發言，表露自己，但心里非常有數。比如一次考試成績下降了，找他談話，他只有一句話：我知道了。但下次考試成績一定會赶上來，讓老師很放心。他屬于那种學習不太刻苦，但思維敏捷，比較聰明的學生，比如數學，他很少做題目，所以成績只排在中上等，但思維非常清晰，一點就通。高二開始，他的興趣逐漸轉移到計算机上，有時一放學就到電腦房，也玩游戲，不過他很有自制力，不會影響到學習。喻老師說了一件讓她印象深刻的事，高二時候她剛接手這個班，由于性格比較內向，蔣昕捷并不引人注目，但有一次和他深談卻改變了自己的印象，和一般的孩子不同，蔣昕捷非常有主見，不是那种老師說什么就听什么的循規蹈矩的孩子，但也不是特立獨行非常逆反的孩子，只有真正了解他才能知道這一點。
給《赤兔之死》減三分
蕭燕
今年高考作文滿分作品《赤兔之死》近日被吵得沸沸揚揚。拜讀之后，覺得作為一個高三的學生能寫出這樣的文章實屬不易，首先對于如此寬泛無邊的命題能夠想到這么獨特的角度，其次古為今用之巧妙，行文之簡練，結構之流暢，擬人手法運用之自然，專業的寫家也不過如此了。慨嘆“后生可畏，我輩不可媲美”。
但是，《赤兔之死》之后，便刮起了“赤兔馬”旋風，先是書店古文書籍熱銷，害得伙計一天得進三次貨。再是家長們爭相聘請家教給貴子補習古文基礎，說是今后古文吃香了。事才不過一月，《赤兔之死》之炒作已變成高考勁吹“文言風”的依據，這是一種明顯的誤導。如果我是判卷老師，不會給這篇文章“滿分”。
理由之一，高考考作文，是為了考驗學生的一般文字能力，看他能否適應更進一步的大學課程，而不是考你是否勝任研究古典文學或《三國演義》。學以致用是我們國家歷來提倡的學風。大學畢業后，做記者寫一篇報道，做工程師寫一篇施工方案，做部門主管寫一份技朮報告，做外交家寫一篇講演……統統不能用文言文吧？半文言也好、新文言也罷，都不可以。需要的是簡潔明朗流暢的白話文。文言文早已作為文化遺產退出了使用范疇，進入了研究的行列。在滿分范文示范下，假如有一天考大學的滿分作文漸漸多了些半文半白的新八股，豈不是徹頭徹尾的倒退？
理由之二，商品社會的特質使“誠信”的問題變得異常敏感和尖銳，几乎每個人每天的生活都會遇到“利益”和“誠信”的矛盾──商業運做中有，職場奮斗中有，家庭生活中有，情感婚姻中有……可以說俯拾皆是。在這樣的情況下，善于觀察的學生，完全可以借助現實生活的經歷選取題材來寫作文。完全取材文學名著，不能說是最佳選擇。另一篇考生作文《“無誠信”的病歷》可能就好得多，作者對社會現象敏感，愛憎分明，將來可能更有作為。會讀古書，只能算作善于讀書，會讀現實，才能算作學習做人。從這個角度來說，我們的判分者，是否還是沿襲了“讀書第一”的評分原則，而忽視了全面考察學生素質呢？
理由之三，據河南電視台報道，一名8歲的男孩，從小酷愛讀“三國”，玩三國游戲，將三國故事爛熟于心，他居然指出了《赤兔之死》中關于年代、人名等三處硬性錯誤。雖然這不是一張歷史卷子，不必吹毛求疵。但是我們不得不驚嘆這孩子的天才，竟然敵過了多少過眼高考作文卷子的老師和學人。另外也說明《赤兔之死》并非無懈可擊。
風聞《赤兔之死》作者是位理科考生，理科成績并不太好。所報理科學校准備“破格錄取”。按照人才培養中因材施教的原則，如果他被文科的中國文學專業錄取，或許更好。
總之在《赤兔之死》的一片叫好之中我們感到了一些不大對頭的東西，僅提請各位專家存疑。
